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  • 審美教育的融入開展論文(共3篇)

    【摘 要】第1篇:論語文教學中的審美教育 語文課程標準提出:“在教學中,要開拓學生的視野,發展學生的智力,激發學生熱愛祖邦語言文字的感情,培養學生健康向上的情趣。”由此可見,審美教育是語文...

    發外時間:2017/05/13

  • 高職心理教育應用問題策略分析論文(共4篇)

    【摘 要】第1篇:淺探內觀療法在高職院校心理教育中的應用 內觀療法(Naikantherapy,introspectivetherapy)是在1937年由日本心理學家吉本伊信先生(1916-1988)提出的。內觀,即觀察自己的內心,通過觀察自我內心及...

    發外時間:2017/05/13

  • 從教育倫理學的視野審視師生關系的矛盾

    【摘 要】摘要:師生關系是教學活動中最重要的一對關系。師生關系存在著矛盾,這些矛盾給教學活動帶來不良的影響。筆者試圖從教育倫理學的視野分析師生矛盾,探析產生的原因,即師生地位不平等、主體...

    發外時間:2017/05/13

  • 幼兒園“ 三生教育 ”策略初探論文(共2篇)

    【摘 要】在幼兒園里,一天的生活都是課程,小到進餐、晝寢、如廁、穿衣這些生活瑣事,大到晨間鍛煉,戶外活動的安全教育,再到日常五大領域的教育教學活動,最后到春游、參觀等社會實踐活動,無不包...

    發外時間:2017/02/24

  • 高校“三生教育”教學模式研究與實踐

    【摘 要】本文對高校“三生教育”教學模式進行理論與實踐構建,使人的生命狀態由自發走向自覺,進而樹立正確的價值觀和生命觀。...

    發外時間:2016/08/10

  • 高三生物習題講評的誤區與應對策略

    【摘 要】高三生物習題講評存在很多誤區,“填鴨式”講評、“謾罵式”講評、“舍本逐末式”講評等。...

    發外時間:2016/08/13

  • 教育成功,“三生”為重

    【摘 要】《教育成功,“三生”為重》。“三生教育”是學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的需要,也是學生掌握基本的生存技能和形成基本的自我保護意識的需要。...

    發外時間:2016/07/21

  • 心理學下的“三生教育”

    【摘 要】《積極心理學視域下的“三生教育”》。積極心理學是一種全新的心理學理念,主張“關注人類自身的積極因素。...

    發外時間:2016/05/26

  • 三生教育背景下大學生生命生存觀念和學習生活

    【摘 要】摘 要:對昆明學院、玉溪師范學院、云南師范大學和昆明理工大學的07、08、09和10級的學生進行了生命生存觀念和學習生活近況的問卷抽樣調查,對結果進行了概要分析和總結,了解學...

    發外時間:2015/12/15

  • 個性化的“三生課堂”

    【摘 要】摘 要: 關鍵詞: “三生課堂”是學校在新的歷史背景下,基于校情、基于“六模塊建構式課堂”、基于發展而提出的帶有強烈的個性顏色的校本化概念,具有較強的創新性,但它的科...

    發外時間:2016/08/09

  • 三生融合 以學定教

    【摘 要】摘 要:以三生教育:生命教育、生存教育、生活教育為思想,運用以學定教的新教學方法成就我的課堂教育。通過良好的課堂情境創設、先學后教特色自主學習模式、和諧的課堂溝方式...

    發外時間:2016/07/25

  • 三生融合 以學定教

    【摘 要】摘 要:以三生教育:生命教育、生存教育、生活教育為思想,運用以學定教的新教學方法成就我的課堂教育。通過良好的課堂情境創設、先學后教特色自主學習模式、和諧的課堂溝方式...

    發外時間:2016/07/25

  • 但是相思莫相負,牡丹亭上三生路——論《牡丹

    【摘 要】摘 要:“情之一字,所以維持世界。”①《牡丹亭》之“情”獨特緣于一夢,并由“夢中情”發端,歷經“人鬼情”,最后卻又回歸到“人間情”。“至情”支持并鼓舞了他們將這番穿...

    發外時間:2015/11/19

  • 論 三生教育 在初中教學中的重要性

    【摘 要】【摘要】初中學生是一個特殊群體,可塑性很大,因此在初中開展“三生教育”,助助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀非常重要。通過“三生教育”,讓他們知道生命是寶貴的...

    發外時間:2016/08/11

  • 小學數學教學要“緣定三生”的發展策略

    【摘 要】數學的結構性特點在客觀上決定了數學教學必須追根溯源,既要關注每一個教學實質的今生(內涵意義),又要追溯其前生(已有基礎),更要約定來生(后續發展);既要關注每一個...

    發外時間:2015/07/28

  • 高三生物備考課型模式的深層思考

    【摘 要】教學中常常存在這樣的現象:同樣的班級,同樣的學科,不同的教師會教出不同的結果。原因固然是多方面的,但研究一個統一的、優質高效的課型模式,讓教學有一個明晰的思路,對...

    發外時間:2015/07/07

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